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光山县十小充分利用土地资源优势，确立了以“农耕”劳动教育为特色的办学思想。依托“禾美农耕”种植课程的开发，“一季一作物，一期一主题”，以班级为单位，春、秋季各种植一至两种农作物，“沉浸式”经历播种育苗、施肥除草、成熟收获的全过程，培育劳动精神，生发热爱家乡、热爱劳动、爱农悯农、感恩勤勉的美好品质。实现全员、全程、全方位的“三全”育人，促学生“无痕”成长。
班级劳动教育开展 [班会课设计教师简介]盛亚萍，光山十小优秀班主任，任教语文学科，一直扎根在教育教学工作第一线。班级管理工作中善抓教育契机，用心、用情、用爱，给予每一个孩子发光的机会，陪伴学生向阳茁壮成长！
班会背景
“固本铸魂，兴劳育农”习总书记在全国教育大会上提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最伟大的道理……”基于这样的思想根基，我校因地制宜，从“被遗忘”的土地入手，开辟农耕劳动实践基地，以“绿色种植”为抓手，拓展实践，劳动育人。
在和孩子们一起耕作的过程中，我发现孩子们参与劳动的程度却是良莠不齐。有的积极参与，有的静站一旁。于是，我便展开调查，发现，部分孩子是缺乏劳动兴趣，但更多的孩子则是不会使用劳动工具，不知道怎么参与。看来劳动教育，不仅仅是激发孩子“我想做”的意识，还要授之以渔，让他们拥有“我会做”的成就感。
班会准备
“未成曲调先有情”。课前准备也是对学生进行教育的重要途径。为此我做了如下准备：
一次观察：观察了解不同的植株,事先讨论好要种的植物。
一次沟通：家校沟通，了解学生居家劳作的经验。
一次分组：根据兴趣分成不同种植小队。
以上活动为本次班会营造了氛围，一切准备就绪，活动如期召开，四个篇章依次拉开了序幕。
班会过程
第一篇章：春生认植株，劳动起于兴
首先，进菜园认植株。 现在的孩子近乎“五谷不分”了，通过辨识不同的植株对应的果实，激发学生走进田野的兴趣，培养学生善于观察的习惯，学做生活的有心人!
第二篇章：春耕识农具，劳动学于伴。
活动一：识农具，巧示范。
认识农耕园里随处可见的农具，例如：锄头、铁锹、钉耙……请会用农具同学示范使用方法。
通过看一看，摸一摸，学生与农具的距离就拉进了。
活动二：小采访树榜样。
评一评谁使用的好,说一说使用的诀窍。 通过说一说，用一用，农具的知识就普及了。 第三篇章：春种学技能，劳动践于行。
我邀请学校禾美农耕社团的老师讲解不同的播种方法，孩子们根据种子类型，选择不同育种方式，并进行播种尝试。 翻土、锄地、播种……只有亲自尝试了，孩子们才会有深刻的体悟，才能真正学会，才能更好的感受劳动的趣味。
第四篇章：春育一份责，劳动育于心。 此环节我设置两个任务： 一、尝果实话丰收，分享劳动中的苦与乐。 二、下任务强责任，做好植株观察记录表。
通过这次完整的劳动，孩子们体会到劳动的艰辛，知晓成长的不易。他们对于植株的责任心就增强了。
后跟进行为
仅仅通过一节班会进行劳动教育是远远不够的。于是我带领孩子们走进农耕高科技示范区，走进这些摆在眼前的科技兴农资源，看一看，摸一摸，访一访，切身感受劳动正在创造的乡村美好生活。
成效及反思
本次主题班会，以“农耕园”为抓手，通过户外主题班会形式，做绿色、根性的劳动教育，培育学生知农、爱农和爱家乡、爱祖国的深厚情怀，让孩子们“记得住乡愁、留得住乡情”，达到润物无声的教育效果。 （来自：光山县十小）
（编辑 龚娜 责编王耀）
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